EDSP 301特殊儿童教育 (3学分)专业与非专业特殊教育区域调查, 旨在让学生了解在所有特殊领域分类的学习者的特殊需求. 介绍识别方法, 规划, 在普通课堂上有效地与特殊儿童合作. 强调病因、生理和教育特点. 职前教师被教导识别和推荐优秀的学习者进行评估, 以及设计和实施个性化的方案, 教学策略, 课堂管理策略.
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EDSP 418社会情感和学术技能入门 (3学分)本课程介绍社会, 情感, 和学术发展(SEAD)能力:自我意识, 自我管理, 社会意识, 人际关系的技巧, 负责任的决策技能，以及它们对教育工作者塑造SEAD技能和创造有意义的东西的重要性, 与学生的健康关系, 同行, 社区成员. 课程作业和活动将突出SEAD能力如何提高专业影响力和期望的工作成果.
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支持内华达州政策、公平和关键问题的SEAD实践 (3学分)本课程向教育工作者介绍与社会相关的当前国家政策和未来国家需求, 情感, 学术发展(SEAD)能力(自我意识, 自我管理, 社会意识, 的关系
前提条件:必须完成EDSP 418.
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EDSP 434特殊需要人士过渡时期的社区与家庭融合 (3学分)这门课的目的是使学生对理论有一定的了解, 原则, 程序, 以及家庭间合作伙伴关系的法律要求, 专业人士, 学生, 以及其他利益相关者来满足残疾学生个体的过渡需求. 还着重于家长参与学生个体的重要性.
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建模、教学和实施SEAD的方法和课程 (3学分)本课程向教育工作者介绍实用的策略和教学方法来嵌入社会, 情感, 学术发展(SEAD)能力(自我意识, 自我管理, 社会意识, 人际关系的技巧, 以及负责任的决策技巧)和相关的课程融入到他们的个人和工作实践中. 本课程中介绍的SEAD应用程序可用于加强从学前班到12年级的SEAD指导和支持服务，并加强学校-家庭-社区关系. 十个教学实践，支持教学策略在课堂上使用，以支持积极的, 引人入胜的, 并强调学生和教师的包容性课堂体验. 将调查基于证据的SEL项目所针对的SEL技能. 课程作业和个性化的行动计划将进一步介绍利用SEAD能力的方法，以提高建模的专业影响和期望的工作成果, 教学, 实施SEAD.
前提条件:必须完成EDSP 418和EDSP 428.
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edsp441轻、中度残疾学生的特点与全纳策略 (3学分)概述影响鉴定的教育法律/实践, 放置, 以及对轻中度残疾学生的指导. 教学实践将包括学术住宿, 社会技能, 课堂管理.
前提条件:必须采取EDSP 301.
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特殊教育课程:一般方法 (3学分)针对轻度至中度障碍学生的特殊教学方法. 包括IEP目标和目的的指导.
前提条件:必须完成EDSP 301并参加EDSP 484.
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SEAD评估、评价、监测; & 改进计划 (3学分)本课程向教育工作者介绍实用社会, 情感, 学术发展(SEAD)评估，衡量自我意识, 自我管理, 社会意识, 人际关系的技巧, 以及青年和成人负责任的决策技能. 本课程确定了监控SEAD能力发展的方法，以帮助提高未来SEAD项目在各个教育水平上的需求. 课程参与者将获得实用技能来评估SEAD的发展及其与学生整体成功的关系. 最后, 个性化的行动计划将有助于确保班级参与者朝着他们的职业目标和SEAD相关成果取得有意的进展.
前提条件:必须完成EDSP 418和EDSP 428和EDSP 438.
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特殊教育教师评估 (3学分)评估残疾学生的正式和非正式方法:学术, 语言, 电动机, 感知, 以及社交技巧. 根据项目需要解释评估和应用.
前提条件:必须采取EDSP 301.
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课堂行为管理与社会情绪学习 (3学分)发展中, 实现, 和评估, 行为管理技巧, 包括普通教育和特殊教育课堂的社会情感和学术发展. 重点还包括对问题行为的评估和干预. (这与UNR最近的EDSP 453课程变化一致.)
前提条件:必须完成EDSP 301并参加EDSP 485.
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EDSP 464通过多层支持系统加强教学 (3学分)在(a)实施多层次支持系统干预模式和(b)确定循证战略和干预措施方面的具体培训，以支持被确定为有风险或有残疾的学生.
前提条件:必须完成EDSP 301和EDSP 453.
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EDSP 484特殊教育实习:初级水平 (1学分)具有基础特殊教育的临床和现场经验. 学生将在公立学校的特殊教育环境中观察大约25个小时. [S/U]
前提条件:必须完成EDSP 301，并在EDSP 443注册.
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EDSP 485特殊教育实习:中等水平 (1学分)有中等特殊教育背景的临床和现场工作经验. 学生将在公立学校的特殊教育环境中进行大约25小时的观察和教学. [S/U]
前提条件:必须完成EDSP 301并参加EDSP 453.
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edsp495特殊教育学生教学实习 (8 - 14学分)学生教学实习.
前提条件:必须进入教师教育计划，并在EDEL 491注册. 需要导师同意.
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